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​进行因材施教的方法

2024-04-17 14:46 来源:网络 点击:

进行因材施教的方法

进行因材来自施教的方法,大家一起来学习一下吧

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方法

在课堂教学中注意训练的层次性。在语文教学过程中,非常注重分组讨论和质疑问难等教学手段,充分调动学生的主动性,激活他们的思维,展现学生的个性和能力。在学生发表自己的见解之后,分别给予积极空额终取的精当的评价,能构成师生燃值速亮居刘路色换美作的直接交流,因材施教就蕴含其中了。同时,在布置课堂练习时,还经常设计几道附加题,鼓励学生的进取精神和创新精神。比如在讨论第15课《孔子语录》中“温故而知新,不亦说乐?有朋自远经选族方来,不亦乐乎?”这两句时,学生朱希就提出“孔子为什么把这两句话放在一起,作为一段独立的语录?”结果学生讨论热烈,各抒己见,有的说“孔子把学习中获得新感受等同于老朋友从远方来相会,都是封速令人愉快的。”有的说“孔子认为有朋友来与他一起分享获得新知的快乐,这是一件愉快的事。”还有的说“孔子认为用新知识来结交新朋友,这是天下第一美事”,真是众说纷纭,精彩粉呈。这时就对这些见解分别作了点评,在求知、交友、修身养性等方面作了不同的阐述,既加深了学室界差节某还生对课文的理解,又拓展了知识面,同时有效地进行了因材施教。

在班队活动中注意分工的明确性。根据学生的不同特点,在班队工作中做到“人尽争为杨其才”,这是因材施教的最终目的。比如A同学学习成绩不佳,可做事细心负责,就委派责想注爱鲜院天项危型防她负责卫生角每天的清会生头两爱理工作,替换纸篓和垃践声多班能雨步圾袋,结果她做得尽心尽责,得到大家一致好评。又如B同学热情奔放,在校运动会时委任她做班级的“啦啦队”队长,结果她的加油声感染了其他同学。至于根据学有所长,明确每位学生的工作职责,那更是责无旁贷的事。

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在个别矫治中注意奖惩的哪依振守德州待针对性。学生难免犯错,如何将不利的因素转化为有失侵利的因素,这又是因材施教的一大课题。恰当地处理好奖和惩,是解决这一问题的有效途径。比如班的C同学,是个才气和心气都很高的女孩子,可她由于受到“韩寒现象”的影响,待人处事往往比较偏激和苛刻,尤其是对她看不顺眼的一位女同学,进行孤立,嘲讽和打击,情节比接今也拉弦钟学快较严重。如果按一般处罚的法,撤了她的班长职务,这如没言已而斤东三投也不为过,可这又会修企迫督乐即么河还更加加重她性格中的叛逆因素,使事情更为不利。以,在进行严厉批评的同时练械根些功宜室胞钟集,也疏导她清楚认识到对方的优秀之处,以及她的行为给对方所造成的害,唤起她的良知,然后就要求她和班长一起去登门道歉,并代表全班同学让她送去一束鲜花。对方的感动的泪花也感动了C同学,结果两位女孩子的手紧紧拉在了一起。但事后也明确地告诉她,要扣她的操行分,她还是十分乐意地接受了。这样,因材施教达到了较为理想的效果。

全面深入地了解学生,并对其个别差异与可变因素作科学分析。十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过:“如果教育学要在一切的关系上培养一个人,它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要,它是“因材施教”的基矗要全面深入地了解学生,就应坚持全面和发展的观点,科学地分析其个别差异与可变因素,引导其向好的方向发展。

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有针对性地“对症下药”,把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。在教学中,既要从绝大多数学生的需要出发,又要考虑到个别需要。无论什么样的学生,肯定有其特殊的一面,要“对症下药”,要充满热情地对待学生,对后进生更应关怀备至,以情动人,以理服人。实践已经证明:经过教和学的双方努力之后,大多数学生都能很好地成长为有用之材,从不同的方面对国家作出献。

采取有效措施发挥学生的特长,使其得到充分发展。无论优等生还是后进生,那都是人为划分的,应该认识到每个学生都有自己特有的长处,教师要长所有学生的善扬所有学生的优。苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”他又说:“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基,使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。花有花的香,树有树的美,晴有睛的丽,雨有雨的趣。学生作为被教育的对象,更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生,关心每个学生,尊重每个学生的自然心性,那么,世界将会变得更美好。